Students and teachers should concentrate most of their effort to learning/teaching instead of technology!

電腦/網路科技可能被有效的使用於教學活動也可能被誤用於教學活動
有些教學目標和電腦網路科技關聯性很弱或毫無相關.
有些教學目標在網路科技的運用下可能更有效
有些教學目標需配合藉由電腦/網路科技才可能更有效的達成

重新規畫學習活動善用針對電腦/網路科技的特性， 而不是將原有學習活動以電腦網路科技呈現而已！
讓學習者操控(使用)電腦(軟體)， 而不是讓電腦控制學習者的學習。
傳統教學/學習方式的慣性所導致的阻力

真正的問題不在於: 資訊科技對教學是否有成效?而是資訊科技

• 如何被運用於教學? How they are used?
• 被誰運用? By whom? (Teachers,Students)
• 使用的目的為何? For what purpose?
  • 讓工作更方便更有效率
  • 提供新的教學/學習方式
  • 提供分享互動平台

over sold, under used. 廣告宣傳太多 實際效益尚未看見！

注意電腦沉迷的負面(社會)效應!
教師應該花更多時間於教學設計而非資訊科技的練習!

• 提昇能力的工具:讓工作更方便 更有效率
  資料儲存與數學/邏輯運算、資料/圖表提升組織、思考與判斷能力。
• 提供經驗的媒介: 建立原本無法經歷的經驗(協助思考)
  模擬動態演變因果關係，熟練操作或提供虛擬的經歷。
• 建立溝通的管道
  分享經驗或訊息資訊，牽動腦力激盪/供情緒交流或宣洩。
  E世代的新新人類在網路環境中已經形成了新的社會行為與互動模式。

最值得學習的法則： 乘法原則 vs 加法原則

• Making Science Accessible
• Making Thinking Visible
• Helping Students learn from each other
• Prompt Life Long Learning