高師大科教所演講:運用資訊科技於物理教學經驗分享(2013/04/13-2014/03/01) (教師: 黃 福坤)
登入
主題大綱

點選課程每個區段左邊可以寫下個人針對該區段的筆記,點選課程資源連結時,網頁上方連結後也有相同圖案,可以註記針對該資源的筆記.若點選本網頁上方圖案則可記錄針對本課程的筆記. 歡迎多加利用!
2 個子課程架構:
(0)
運用資訊科技幫助學習者更貼近物理的經驗分享

2013/04/18 高雄師範大學科教所演講 13:30-15:30

觀念的溝通!  真正成為信念.

教學: 老師教/學生學
力是交互作用 ,是由作用雙方共同決定,同樣教學也是 師生之間的交互關係, 而不是老師只管教 學生只管學. 老師須考慮學生如何學習 How students Learn


得天下英才而教之,一樂也!
真正的英才,不需老師就可自學. 老師的功能是讓尚未成為英才的學生,透過教學的過程 讓學生成為英才!


不輸在起跑點 真的好嗎? 先偷跑真的佔便宜嗎?
寧為雞頭 不為牛後


怎樣算是好的老師
?

老師覺得自己教的很好/老師覺得學生學的很好
學生覺得老師教的很好/學生覺得自己學的很好



沒有教不會的學生,只是老師還沒找到對的方法去把他教會,
相信學生 也相信自己!
 沒有白吃的午餐 羅馬不是一天造成的!



資訊科技融入教學並不是將原有學習活動以電腦網路科技呈現而已!需要針對電腦
/網路科技的特性重新規畫教學/學習活動, 幫助學習者能操控(使用)電腦(軟體)協
助學習,而不是讓電腦控制學習者的學習。 (不要急著伸出手 去操控學生的滑鼠)

引起學習興趣,提供資訊 是資訊科技的最基本功能. 但是如何引導學習者思考 則
需要有效的教學設計.
動態的物理現象可透過物理模擬,讓學習者藉由實際操作的
經驗, 腦海中形成更具象的物理情境. 抽象的物理概念, 搭配動態的資訊,可協助
學生概念的連結. 線上測驗或意見調查可瞭解學生的原有概念或想法 , 透過線上
討論 更是刺激學生主動思考的有效途徑.
What really matter is not what you teach, but how you teach!

藉此機會個人將分享過去經營 物理教學示範實驗教室/NTNUJAVA與科學園 三個物
理網站的歷程, 透過實際範例說明 運用以上資訊科技,從瞭解學習者、協助學習者
思考到建立學習社群的相關經驗. 希望能引起更多物理同好的興趣, 一起加入透過
資訊科技協助學習者更貼近物理,享受物理的理想.


    (5)
    教學資源(物理教學)

    人腦是科學研究中 最了不起的儀器。不要輕忽了自己!
    請不要只是想看結果與答案,多想一想 會有更多的領略與收穫!
    收穫多少! 如人飲水 冷暖自知。 物理的內容固然重要
    學習物理更大的功能,在於培養獨立思考與解決問題的能力。
    circuitbuilder demo





    尚未登入. (登入)

    since 2011/06/20 18:23